“BİYOLOJİK ÇEŞİTLİLİK VE KORUNMASI” KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE İSTASYON TEKNİĞİ KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİ

Bu araştırmanın amacı biyoçeşitlilik konularının öğretiminde istasyon tekniğinin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına etkisini incelemektir. Araştırma, öntest, sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene göre yürütülmüştür. Örneklem, deney grubundan 17 kız ve 14 erkek, kontrol grubundan 14 kız ve 16 erkek olmak üzere 61 öğrenciden oluşmaktadır. Biyoçeşitlilik ve Korunması Başarı Testi veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Dört hafta boyunca deney grubuna istasyon tekniği, kontrol grubuna geleneksel yöntemler uygulanmıştır. Her iki grubun başarısını ölçmek için aynı soruları içerin başarı testi uygulanmıştır. Mantıksal düşünme testi ve başarı öntest ortalama puanları çalışma öncesinde deney ve kontrol gruplarının denk olduklarını göstermektedir. Hem kontrol hem deney grubunun öntest ve sontest puanları arasındaki fark öğrencilerin akademik başarısının yükseldiğini göstermiştir fakat deney ve kontol grubunun sontest puanlarına göre akademik başarıları incelendiğinde istasyon tekniğinin geleneksel yöntemlere göre daha başarılı olduğunu göstermektedir (p<.05). Sonuç olarak, istasyon tekniği, öğrencinin başarısını artırmaya yardımcı olmakta ve sınavlarda daha yüksek puan almalarına katkı sağlamaktadır.

___

  • Akıllı, M., Keskin, H. K., & Ay, Ş. (2017). Farklılaştırılmış fen deneylerini değerlendirme sürecinin öğrencilerin fene karşı tutum ve motivasyonları üzerindeki etkisi. Kafkas Üniversitesi, e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 51-56. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/273908
  • Alacapınar, G. G. (2015). İstasyon tekniği ile ders işlemeye yönelik öğrenci görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1). http://dergipark.gov.tr/download/article-file/16670
  • Albayrak, H., Yalçın, P., & Altun Yalçın, S. (2017). Astronomi konularında istasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarısına nasıl etki ettiğini belirlemek. Journal of Human Sciences, 14 (4), 4561-4578.
  • Apaydın, Z., & Kandemir, M. A. (2018). Sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde kullandıkları öğretim yöntem, teknik ve değerlendirme araçlarına ilişkin görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 70-78. http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.1884
  • Aşiroğlu, S. (2016). Okulöncesi öğretmen adaylarının farklılaştırılmış öğretim konusundaki öz-yeterliklerine ilişkin görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (3), 948-960. DOI: http://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.282393
  • Atik, A. D., Öztekin. M., & Erkoç, F. (2010). Biyoçeşitlilik ve Türkiye’deki endemik bitkilere örnekler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (1), 1-15.
  • Avcı, H. (2015). İngilizce öğretiminde istasyon tekniği kullanımının akademik başarıya, tutumlara ve kalıcılığa etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
  • Bandura, A. (1999). Social Cognitive Theory: An agentic perspective. Asian Journal of Social Psychology, 2, 21-41.
  • Batdı, V., & Semerci, Ç. (2012). Derslerde istasyon tekniği uygulamasının yansıtıcı sorgulaması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 22-40.
  • Becker, H. (1994). Chemiedidaktische Entwicklungen in der Bundesrepublik. Deutschland: Peter Lang.
  • Benek, İ., & Kocakaya, S. (2012). İstasyonlarda öğrenme tekniğine yönelik öğrenci görüşleri. Journal of Research in Education and Teaching, 1 (3), 8-18.
  • Breyfogle, E., Nelson, S., Pitts, C., & Santich, P. (1976) Creating A Learning Environment. Learning Center Handbook. Goodyear Publishing Company: Californaia.
  • Bulunuz, N. (2006). Understanding of earth and spaces science concepts: Strategies for concept building in elementary teacher preparation. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Georgia States University.
  • Çakmak, M., & Demir, C. (2018). İstasyon tekniğinin 6. sınıf Fen Bilimleri dersi madde ve ısı ünitesindeki öğrenci akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Turkish Studies Educational Sciences, 13 (19), 445-458. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14147
  • Demir, M. R. (2008). İstasyonlarda öğrenme modelinin Hayat Bilgisi dersindeki üst düzey beceri erişisine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Demir, S., & Gürol, M. (2015). Farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin derin ve yüzeysel öğrenen öğrencilerin kalıcılık puanları üzerindeki etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5 (2), 187-206. DOI: 10.14527/pegegog.2015.010
  • Demirkan, Ö., & Saraçoğlu, G. (2016). Anadolu Lisesi öğretmenlerinin derslerde kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşleri. The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences, 2 (1), 1-11. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/217954
  • Demirörs, F. (2007). Lise 1. sınıf öğrencileri için ohm yasası konusunda öğrenme istasyonlarının geliştirilmesi ve uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Dervişoğlu, S., Menzel, S., Soran, H., & Bögehol, S. (2009). Değerler, inançlar ve problem algısının biyolojik çeşitliliği korumaya yönelik kişisel normlara etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 50-59. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/490-published.pdf
  • Doğru, M., & Aydoğdu, M. (2003). Fen Bilgisi öğretiminde kullanılan yöntemlerde karşılaşılan sorunlar ile ilgili öğrenci görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (13), 150-158. http://pauegitimdergi.pau.edu.tr/OncekiSayilarDetay.aspx?Sayi=13
  • Erdağı, S., & Önel, A. (2015). İstasyon tekniğinin Fen ve Tekonoloji dersinin akademik başarısına etkisi. Caucasion Journal of Science, 57-64. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/409231
  • Ergezen, S. (1996). Biyoloji eğitiminin önemi ve ortaöğretimde Biyoloji öğretimi. 1. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı, Dokuz Eylül Üniversitesi Matbaası. 171-177.
  • Farkas, R. D. (2002). Effect(s) of traditional versus learning styles instructional methods on seventh grade students achievement attitudes, empathy and transfer skills through a study of the holoaust. Doktora Tezi. St. John's University.
  • Frailing, C. C. (1982). A study to improve comprehension through the study of prepared learning stations. Doktora Tezi. The Union For Experimenting Colleges And Universities.
  • Furutani, S. S. (2007). How does one successfully ımplement learning centers the third grade level? Yüksek Lisans Tezi. Pacific Lutheran University.
  • Genç, M. (2013). Çevre eğitiminde istasyon tekniğinin kullanılması hakkında öğretmen adaylarının görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2), 188-203. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/68091
  • Gökyer, N. (2012). Ortaöğretim okullarındaki devamsızlık nedenlerine ilişkin öğrenci görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (3), 913-938. http://www.kefdergi.com/pdf/20_3/20_3_13.pdf
  • Güç, F., Korkmaz, Ö., Çakır, R., & Bacanak, A. (2016). İstasyon tekniğinin Matematik dersi akademik başarısına etkisi ve öğrenci görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 171-190. DOI:10.21764/efd.616
  • Güneş, E. (2009). Fen ve Teknoloji dersinde istasyon tekniği ile yapılan öğretimin erişiye ve kalıcılığa etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Harrop, S., & Pritchard, D. J. (2011). A hard instrument goes soft the implications of the convention biological diversity's current trajectory. Global Environmental Change, 21 (2), 474-480.
  • Kaplan, S. (1999). A learning center approach to ındependent study "Teaching For High Potential". National Assosiation For Gifted Children, 1 (1), 18-23.
  • Kara Ekemen, D., Atik, A. D. & Erkoç, F. (2017). Dokuzuncu sınıf "Biyolojik Çeşitlilik ve Korunması" konusunun istasyon tekniği kullanılarak öğretilmesi ve öğrencilerin uygulamadan memnuniyeti. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 318-339. DOI:http://dx.doi.org/10.17984/adyuebd.316623.
  • Karadağ, R. (2014). Dünyada ve Türkiye’de farklılaştırılmış öğretimle ilgili yapılmış çalışmaların değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22 (3), 1301-1322. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/209907
  • Karasu Avcı, E., & Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E. (2018). Sınıf öğretmenlerinin derslerde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri: Bir olgubilim araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. DOI:10.16986/HUJE.2018044069
  • Kayhan, M., & Koca, S. (2004). Matematik eğitiminde araştırma konuları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 72-81.
  • Kazancı, S., & Kiriş, A. (2013). Emeğe saygı. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 3 (1), 20-33. http://www.ated.info.tr/index.php/ated/article/download/15/15
  • Khishfe, R. F. (2004). Relationship between students' understanding of science and ınstructional context. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Chicago, Ilinois: Graduate College Of The Ilinois Institute Of Technology, Chicago.
  • Kılıç, A., & Sağlam, N. (2004). Biyoloji eğitiminde kavram haritalarının öğrenme başarısına ve kalıcılığına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 155-164.
  • Kırkkılıç, A., & Akyol, H. (2007). İlköğretimde Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Kocamanoğlu, D. Ö. (2014). Öğrenme merkezleri kullanılarak oluşturulan bir okul öncesi eğitim sınıfında çocukların sanat ürünlerinin incelenmesi ve estetik yargılarının belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Korsacılar, S., & Çalışkan, S. (2015). 9. Sınıf 'Fiziğin Doğası' konusundaki temel kavramların öğretiminde yaşam temelli öğretim ve öğrenme istasyonları yönteminin etkinliği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 385.
  • Lawson, A. E., Clark, B., Meldrum-Cramer, A. K., Sequist, M. J., & Kwon, Y. (2000). Development of scientific reasoning in college Biology : Do two levels of general hypothesis - testing skills exist? Journal of Research in Science Teaching, 37 (1), 81-101.
  • Maden, E., & Durukan, S. (2010). İstasyon tekniğinin yaratıcı yazma becerisi kazandırmaya ve derse karşı etkisi. Türk Bilimi Araştırmaları, 28, 299-312. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/157040
  • Manuel, B. (1974). How to build a learning station: Everything a teacher shoul know. Chelmsford, Massachusets: Merimack Education Center (ED 088442).
  • MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). Talim Terbiye Başkanlığı. 2016. mebk12.meb.gov.tr/meb/iys/dosyalar (12.03.2016 tarihinde erişilmiştir).
  • Mergen, H. H. (2011). İlköğretim 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme istasyonları uygulamasının akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
  • Morgil, İ., Yılmaz, A. & Yörük, N. (2002). Fen eğitiminde istasyonlarla ilgili bir uygulama. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi'nde sunulmuş bildiri. Hacettepe Üniversitesi, Ankara. 10.4.2014 tarihinde http://old.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/PDF/Fen/Bildiri/t82DD.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Özdemir, K. (2013). SPSS ile Biyoistatistik. Ankara: Nisan Yayıncılık
  • Özyürek, C., Yüksel, Ö., & Demirci, F. (2018). İstasyon tekniğinin 7. Sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve görüşlerine etkisi. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 8 (3), 455-478. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/582493 Porter, E. J. (2004). Classroom learning centers: study of a junior high school learning assisted program in mathematics. Master's Thesis, Pacific Lutheran University, Washington.
  • Robert, P. H. (1999). Effects of multisensory resources on the achievement and science attitudes of seventh grade suburban students taught science concepts on and above grade level. Yayınlanmamış Doktora Tezi. St. John's University.
  • Sözbilir, M. (2010). Ders 7: Madde analizi ve test geliştirme [Ders notları]. 15.05.2015 tarihinde http://olcmevedegerlendirme.wordpress.com/about/ sayfasından erişilmiştir.
  • Sürücü, A., Özdemir, H., & Baştürk, R. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının kavram başarılarına istasyonlarda öğrenme modelinin etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (45), 52-62. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/70459
  • Tan, Ş. (2016). SPSS ve Excel uygulamalı temel istatistik – 1. Ankara: Pegem Akademi.
  • Taşdemir, D. (2015). Sosyal Bilgiler dersi 6. sınıf 'Ülkemizin Kaynakları' ünitesinin istasyon tekniği ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına ve derse karşı tutumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
  • Tay, B. (2008). Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Tekin, H. (2000). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı.
  • Yabaş, D., & Altun, S. (2009). Farklılaştırılmış öğretim tasarımının öğrencilerin özyeterlik algıları, bilişüstü becerileri ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 201-214.
  • Yılmaz, G. (2015). 9. sınıf öğrencileri için kimyasal türler arası etkileşimler konusunda öğrenme istasyonlarının geliştirilmesi ve akademik başarı üzerindeki etkisinin araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  • Yüzüak, A. V., & Dökme, İ. (2015). Lawson Mantıksal Düşünme Testinin (çoktan seçmeli versiyonu) uyarlanması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35 (3), 443-456. http://gefad.gazi.edu.tr/article/view/5000105644/5000150643
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

YÖNETİCİ VE LİDER KAVRAMLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ: BİR METAFOR ÇALIŞMASI

Kaya YILDIZ, Ramazan ERTÜRK

ÖĞRENME ORTAMLARININ FİZİKSEL DÜZENİ AÇISINDAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR

Duygu KOZAN, Ayçin EMEKSEVER, Gönül ONUR SEZER

ÖĞRENCİLERİN SOMUT OLMAYAN KÜLTÜREL MİRASA İLİŞKİN FARKINDALIKLARININ BELİRLENMESİ

Çağrınur SAĞ, Fatma ÜNAL

ÖĞRETMENLERİN EŞLİ RUMİNASYON VE ÖZ- DUYARLIK DÜZEYLERİ İLE MESLEKİ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Begüm TOPRAK, Sakine Gülfem ÇAKIR

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKULA BAĞLILIKLARININ OKULUN ÖZELLİKLERİ VE ÖĞRENCİLERİN KİŞİSEL DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Emel TÜZEL İŞERİ, Burcu YAVUZ TABAK

ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLERİN GÖZÜNDEN YÜKSEKÖĞRETİMDE DİL ÖĞRENİMİNDE ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİNİN İNCELENMESİ

Ali ÖZTÜFEKÇİ, Enisa MEDE

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETİM PROGRAMINDA ÖN OKUMA KAZANIMI STRATEJİLERİ VE BU STRATEJİLERİN 10. SINIF DERS KİTABI METİNLERİNDEKİ YETERLİLİĞİ

Şenel GERÇEK, Gürkan YAVAŞ, Hülya ÇEVİRME

ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİN DOĞRU ORANTI VE TERS ORANTI BİLGİSİNİ OLUŞTURMA SÜRECİNİN RBC+C MODELİNE GÖRE İNCELENMESİ: BİR ÖĞRETİM DENEYİ

Özlem KALAYCI, Recai AKKAYA

COĞRAFYA BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALIŞKANLIKLARI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Ziya İNCE, Vedat ŞAHİN

“BİYOLOJİK ÇEŞİTLİLİK VE KORUNMASI” KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE İSTASYON TEKNİĞİ KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİ

Ali Derya ATİK, Duygu KARA EKEMEN, Figen ERKOÇ