ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇOCUKLARA DİL ÖĞRETİMİ ALANINDA EĞİTİMİ

Çocuklara dil öğretiminin teorik bilgisinin değeri ve önemi göz önünde bulundurularak, TPRS (Okuma becerileri ve Hikâye Anlatımı ile Dil Öğretimi) yöntemine dayanan “Okuma ve Hikâye Anlatımı” tekniği kullanılarak, 30 öğretmen adayına 3 hafta süren yoğun bir çocuklara dil öğretimi eğitimi verilmiştir. Çalışma ön-son test esasına dayandırılarak, eğitimlerden önce ve hemen sonra katılımcılara farklı yaş grubundaki (5-8, 9-12, 13+) çocuklara dil öğretimi hakkında bildikleri, bu yaş gurubu çocukların öğrenme tercihleri ve kendilerinin hangi yaş grubuna dil öğretmeyi tercih ettikleri ve bu yaş çocuklarla çalışmanın zorlukları sorulmuştur. Ön test ve son test sonuçları kıyaslandığında, verilen eğitimlerin katılımcılar üzerindeki olumlu etkilerini görmek mümkün olmuştur. 

TRAINING TEACHER TRAINEES ON TEACHING YOUNG LEARNERS

Considering the importance of theoretical knowledge on teaching young learners, 30 pre-service English Language teachers were given a three-week intensive training on how to teach English to very young learners using ‘Reading and Storytelling’ technique, which is based on TPRS (Teaching Proficiency Through Reading and Storytelling). The study uses a pre-posttest technique and these 30 pre-service teachers were asked before and after the training what they know about the learning characteristics of different age groups (5-8, 9-12, 13+) and which age group they would prefer to teach and the challenges of teaching young learners. When the results of the pre and posttest are compared it is possible to see the positive effect of the training on the participants. 

___

  • Asher, James J. (2009). Learning Another Language Through Actions: The Complete Teacher's Guidebook. 7th ed. Los Gatos, CA: Sky Oaks. 
  • Author unknown, (2016). Why aren’t we teaching a second language at public elementary schools? Retrieved on October, 18, 2017 from https://www.edutopia.org/discussion/why-arent-we-teaching-second-language-public-elementary-schools
  • Brown, Douglas (2007: 78). Principles of Language Learning and Teaching. New York: Pearson Longman.
  • Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: Cambridge.
  • Cook, V. (1991). Second Language Learning and Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Devlin, K. (2015). Learning a foreign language, a ‘must’ in Europe, not so in America. Retrieved on October, 18, 2017 from http://www.pewresearch.org/fact-tank/2015/07/13/learning-a-foreign-language-a-must-in-europe-not-so-in-america/
  • Dziedzic, J. (2012). A comparison of TPRS and traditional instruction, both with SSR. International Journal of Foreign Language Teaching 7(2): 4-6.
  • Ellis, R. (1986). Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press
  • Hedstrom, B. (2012). The Basics of TPRS. http://www.brycehedstrom.com/wp-content/uploads/2011/09/THE_BASICS_OF_TPRS2.pdf
  • Hashemi, M. & Azizinezhad, M. (2011). Teaching English to Children: A Unique, Challenging Experience for Teachers, Effective Teaching Ideas. 2nd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance. Procedia-Social and Behavioral Sciences 30. 2083 – 2087.
  • Krashen, S. http://www.sdkrashen.com/content/books/principles_and_practice.pdf accessed April 19, 2017
  • Krashen, S. (2003) Explorations in Language Acquisition and Use. London: Heinemann
  • Lenneberg, Eric H. (1967). Biological Foundations of Language. New York: Wiley.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BASINÇ KONUSUNDAKİ KAVRAMSAL ANLAMALARI VE KAVRAM YANILGILARININ MATEMATİKSEL HATALAR AÇISINDAN İNCELENMESİ

Deniz KAYA, Hüseyin Cihan BOZDAĞ, Gökçe OK

YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE BELLEK DESTEKLEYİCİLERDEN ANAHTAR SÖZCÜK YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN SÖZCÜK DAĞARCIĞINI GELİŞTİRMEYE VE KALICILIĞA ETKİSİ

Harun ŞAHİN, Güngör KİL

İLETİŞİMSEL YAKLAŞIMIN ONUNCU SINIF İNGİLİZCE DERSİNDE SINIF İÇİ UYGULAMALARA YANSIMASI

Fulya SOĞUKSU, Berna ASLAN

ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENCİ BİLGİSİNİN VE ÖĞRETİM STRATEJİLERİ BİLGİSİNİN İNCELENMESİ: CEBİR ÖRNEĞİ

M. Gözde DİDİŞ KABAR, Rabiya AMAÇ

SABİT BEKLEME SÜRELİ ÖĞRETİMLE GERÇEKLEŞTİRİLEN ÇALIŞMALARIN ETKİLİLİĞİNİN İNCELENMESİ

Cem ASLAN, Necdet KARASU

PROBLEM ÇÖZÜMÜNE KAVRAMSAL / İŞLEMSEL YAKLAŞIM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Feride ÖZYILDIRIM GÜMÜŞ, Aysun UMAY

AKADEMİSYENLERE GÖRE AKADEMİ VE AKADEMİK KÜLTÜR

Aysel TÜFEKÇİ AKCAN, Serdar MALKOÇ, Ömer KIZILTAN

OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLERE SOĞUK İÇECEK HAZIRLAMA VE SUNMA BECERİSİNİN VİDEO MODEL İLE ÖĞRETİMİN ETKİLİLİĞİ

Tuğba GÜLSÖZ, Yahya ÇIKILI

OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE HAZZI GECİKTİRME VE YARATICILIK ARASINDAKİ İLİŞKİDE BİLİŞSEL ESNEKLİĞİN ARACI ROL

Bilgesu HASÇUHADAR, Hamit COŞKUN

LİSANS, YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA EĞİTİMİ VERİLEN EĞİTİM FAKÜLTELERİNDEKİ ÖĞRETİM ELEMANLARININ SINIF İÇİ İLETİŞİM BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Arslan BAYRAM, Süleyman Davut GÖKER, Hakan Serhan SARIKAYA, Hatice KUMANDAŞ ÖZTÜRK