___

• Açıkgöz, K. (2002). AktifÖğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası.
• Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım KarabekirEğitim Fakültesi Dergisi, 13, 344-361.
• Akın, P. (2009). İlköğretim 5. sınıf matematik dersi için probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Akınoğlu, O., Özkardeş Tandoğan, R. (2007). The effects of problem-based active learning in science education on students' academic achievement, attitude and concept learning. Eurasia Journal ofMathematics, Sciene and Technology Education, (1), 71--8 1.
• Ali, R., Akhter, A., Shahzad, S., Sultana, N., Ramzan, M. (2011). The impact of motivation on students' academic achievement in mathematics in problem based learning environment International Journal ofAcademic Research, 3( 1), 306-309.
• Alus, M. (2013). Probleme dayalı öğrenme modelinin ortaöğretim öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Arı, A., Katrancı, Y. (2013). The opinions of primary mathematics student-teachers on problem based learning method. Procedia--Socı'al and Behavioral Sciences, 116, 1826 1831.
• Arslan, A. (2008). Web destekli öğretimin ve öğretimsel materyal kullanımının öğrencilerin matematik kaygısına, tutumuna ve başarısına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Baloğlu, M.(2001). Matematik korkusunu yenmek, Eğitim Bilimleri Dergisi, l,(1), 59-76.
• Baran, T. (2013). Probleme dayalı öğrenme ile sunuş yoluyla öğretim yaklaşımlarının öğrencilerin bilişsel öğrenme düzeyleri açısından karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Belland, B. R., Glazewski, K. D., Ertmer, BA. (2009). Inclusion and problem-based leamjng:Roles of students in mixed-ability group. RMLE Online, 32(9), 1-19.
• Biber, M. (2012). Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Boran, A. l., Aslaner (2008). Bilim ve sanat merkezlerinde matematik öğretiminde probleme dayalı öğrenme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 15-32.
• Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (15. Baskı). Ankara: Pegem A.
• Cantürk Günhan, B. (2006). İlköğretim II. kademede matematik dersinde probleme dayalı öğrenmenin ıg/gulanabilirliği üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, lzmir.
• Cantürk Günhan, B., Başer, N. (2009). Matematik dersinde probleme dayalı öğrenme oturumlarmda öğrencilerin kazandığı beceriler, Kastamonu Eğitim Dergisi, 7(2), 591- 608.
• Chen, N. C. (2008). An educational approach to problem-based learning. The Kaohsiung Journal ofMedical Sciences, 24(3), 23-30.
• Chikotas, N. E. (2009). Problem-based learning and clinical practice: The nurse practitioners'perspective. Nurse Education in Practice, 9(6), 393-397.
• Çakır, T. (2007). İlköğretim 7. sınıfmatematik dersinde çember ve daire konusunun öğretiminde probleme dayalı öğrenme modelinin başarıya kalıcılığa ve tutuma etkisi.
• Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir. Çalışkan, S., Karabey, B. Selçuk, S. G. (2011). Probleme dayalı öğrenmenin matematik öğretmen adaylarının ölçme ve vektörler konularındaki başarılan üzerindeki etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8( 15), 13-- 322.
• Çoban, B. (2014). Probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarına, yaratıcılıklarına ve transfer becerilerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Dağ, l. (1999). Psikolojinin ışığında kaygı, Doğu Batı Düşünce Dergisi. 6, 181-189. 15 Arahk 2014 tarihinde http://www.ihsandag.gen.tr/index dosyalar/Page23875htm adresinden alınmıştır.
• Deniz, L., Üldaş, İ. (2008). Öğretmen ve öğretmen adaylarma yönelik matematik kaygı ölçeğinin geçerlilik ve güvenilirlik çahşması, Eurasian Journal ofEducational Research, 30, 49- 62.
• Demir, B. (2011). Probleme dayalı öğrenme modelinin nümerik analiz dersinde uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
• Ersoy, E. (2012). Probleme dayalı öğrenme sürecinde üst düzey bilişsel düşünme becerileri ve duyuşsal kazanımlardaki değişim. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmır.
• Ersoy, E., Uysal, O., Başer, N. (2010). İlköğretim 7. sınıfta permütasyon konusunun probleme dayah öğrenme yöntemi ile öğretimi üzerine bir uygulama. New World Sciences Academy, (1), 19-39.
• Ersoy, E., Başer, N. (2011). Probleme dayalı öğrenme yönteminde uygmlanan senaryoların kahcılığa etkisi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 355-366 394
• Ersoy, E., Başer, N. (2013). The effects of problem-based learning method in higher education on creative thinking. Procedia--Social and Behavioral Sciences, 16, 3494 3498.
• Eski, M. (2011). İlköğretim 7. sınyiarda cebirsel ifadeler ve denklemlerin öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
• Gürsul, F., Keser, H. (2009). The effects of online and face to face problem based leaming environments in mathematics education on students' academic achievement. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 2817--2824.
• Hannula, M. (2006). Motıvatıon in mathematıcs: Goals reflected in emotıons. Educational Studies in Mathematics, 63, 165--178.
• Hatısaru, V. (2008). Probleme dayalı öğrenme yönteminin endüstri meslek lisesi 9.sınıf öğrencilerinin matematik dersi başarılarına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Başkent Üniversitesi, Ankara.
• Hatısaru, V., Küçükturan, G. A. (2009). Vocational and technical education problem-based learning exercise: Sample scenario. Procedia--Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1944-1948.
• Hmelo--Silver, C.E. (2004). "Problem-based learning: what and how do students learn?" Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.10 Aralık 2014 tarihinde http://WWW3.telus.net/1inguisticsissues/constructivist.html adresinden almmıştır.
• İnel, D., Balım, A.G. (2011). Kavram karikatürleri destekli probleme dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 6.sınıf öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 4(1), 169-188.
• Kar, T. (2010). Lineer cebirde probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılan, problem çözme becerileri ve yaratıcılıkları üzerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Karaca, G. (2010). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan matematik öğretmenlerinin öğrenci motivasyonuna etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Karataş, 1. (2008). Problem çözmeye dayalı öğrenme ortamının bilişsel ve duyuşsal öğrenmeye etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Kılınç, A. (2007). Probleme dayalı öğrenme, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2); 561- 578.
• MEB (2009). İlköğretim matematik dersi 6--8 öğretim proğramı. Ankara: MEB.
• Moralar, A. (2012). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının akademik başarı, tutum ve motivasyona etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Edime.
• Miles, M. B., Huberrnan, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd Ed.). ThousandOaks: Sage P.
• Newstead, K. (1995). Aspects of children's mathematics anxiety. Aralık 2014 tarihinde http://academic.sun.ac.za/mathedMalati/Files/EDUC658.pdf adresinden almmıştır.
• Özdil, G. (2011). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının ilköğretim 7. sınyiarda çevre ve alan kavramı öğretiminde öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
• Özgen, K. (2007). Matematik dersinde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrenme ürünlerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.