PSİKOLOJİK DANIŞMAN EĞİTİMİNDE SÜPERVİZYONUN ÖNEMİ VE GRUPLA PSİKOLOJİK DANIŞMADAKİ ROLÜ

Psikolojik danışman eğitiminde süpervizyon, diğer meslek yaşantısı öncesi alınan eğitimin içeriğinden farklı olarak, teorik bilgiler dışında eğitilenlerin meslek yaşantılarında kullanabileceği uygulamalı bir gözetim hizmetidir. Özellikle grupla psikolojik danışma gibi farklılık gösteren psikolojik danışma uygulamalarında kullanılacak süpervizyon yöntemi ve etik hususlar daha da önem kazanmaktadır. Süpervizyon konulu araştırmalarda ise daha çok bireysel psikolojik danışma uygulamalarına yer verilmiş ve az sayıda çalışmada grupla psikolojik danışma ve süpervizyon konularına birlikte değinilmiştir. Bu makalede grupla psikolojik danışma odağında; psikolojik danışman eğitiminde süpervizyonun önemi, süpervizyonun tanımı, süpervizör-psikolojik danışman ilişkisi, süpervizyon yöntemleri ve kullanılan yardımcı araçlar, süpervizör eğitimi ve etik konular üzerinde durulmuştur

THE IMPORTANCE OF SUPERVISION IN PSYCHOLOGICAL COUNSELOR TRAINING AND ITS ROLE IN GROUP COUNSELING

In psychological counselor training context, supervision is obviously different from other theoretical lectures, addressing practical issues for implementation. Supervision process and related ethical issues need to be much more emphasized especially in some distinctive psychological counseling practice, such as group counseling. But considering the available data, lack of sample and difficulties in research methodology, there are few researches on supervision. This article focuses on the importance of supervision in psychological counselor training, supervisor-counselor relationship, supervision methods, useful tools, supervisor training and ethical issues specifically in group counseling context.

___

  • Aladağ, M., ve ark.. (2011). Psikolojik danışman eğitiminde grupla çalışma yeterliğinin kazandırılması: Ege Üniversitesi örneği. Ege Eğitim Dergisi, 12(2), 22-43.
  • Aladağ, M. (2014). Psikolojik danışman eğitiminin farklı düzeylerinde bireyle psikolojik danışma uygulaması süpervizyonunda kritik olaylar. Ege Eğitim Dergisi, 15(2), 428-475.
  • Birk, J.M. (1972). Effects of counseling supervision method and preference on empathic understanding.Journal Of Counseling Psychology,19(6), 542-546.
  • Borders, L. D. (2001). A systematic approach to peer group supervision. Journal of Counseling & Development 69, 248-253.
  • Connor, M. (1999). Training and supervision make a difference. Colin Feltham (Ed.). In Controversies in psychotherapy and counselling. London: SAGE Publications Ltd .
  • Corey, G. (2012). Theory &practice of group counseling (8th Ed.). CA: Brooks/Cole.
  • Çetinkaya, R.S. ve Karaırmak, Ö. (2012). Psikolojik danışman eğitiminde süpervizyon. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 4 (37), 107-121.
  • Drapela, V.J. (1983). Counseling, consultation, and supervision: Avisual clarification of their relationship. The Personel and Guidance Journal, Nov., 1983, 158-162.
  • Gore Jr. & P.,Leuwerke, W.C. (2008). Technological advances: Implications for counseling psychology research, training, and practice. Steven D. Brown, RobertW. Lent. (Eds.). In Handbook of counselıng psychology(4th Ed.). New Jersey: JohnWiley & Sons. 38- 53.
  • Grigg, G. (2006). Designs and discriminations for clinical group supervision in counseling psychology: An analysis. Canadian Journal of Counselling, 40 (2),110-122.
  • Jain, S.&Roberts, L.W. (2009). Ethics in psychotherapy: Afocus on professional boundaries and confidentiality practices. Psychiatr Clin N Am,32(2009), 299- 314.
  • Janice L. DeLucia-Waack, J.L. (2004). Group counseling. Charles Spielberger (Ed.).InEncylopedia of applied psychology Vol. 2. Florida: Elsevier Academic Pres. 121-126.
  • Jevne R., Sawatzky, D., Pare, D. (2004). Seasons of supervision: Reflections on three decades of supervision in counsellor education. Canadian Journal of Counselling, 38 (3), 142-151.
  • Kees, N.L., Leech, N.L. (2002). Using group counseling techniques to clarify and deepen the focus of supervision groups. Journal For Specialists In Group Work, ACA, 27 (1), 7-15.
  • Kellum, K.E.H. (2009). Structured reflecting teams in group supervision: A qualitative study with school counseling interns.Yayımlanmamış Doktora Tezi, Iowa Unv.
  • Ladany, N., Inman, A.G. (2008). Developments in counseling skills training and supervision. Steven D. Brown, Robert W. Lent. (Eds.).In Handbook of counselıng psychology (4th Ed.). New Jersey: JohnWiley & Sons. 338-354.
  • Mcleod, J. (2003). An introduction to counselling (3rd Ed.). Berkshire: Mcgraw-Hill House
  • Neukrug, E. (2012). The world of the counselor: An introduction to the counseling profession (4th Ed.). CA: Brooks/Cole.
  • Özyürek, R. (2009). Okullarda psikolojik danışma ve rehberlik uygulamaları ve öğrencilere sağlanan süpervizyon olanakları: Ulusal bir tarama çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 32 (4), 54-63.
  • Paessler-Chesterton, H.N. (2008). A qualitative examination of counseling supervision: An analysis of modality and experience. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Regent Unv.
  • Pearson, Q.M. (2006). Psychotherapy-driven supervision: Integrating counseling theories into role-based supervision. Journal of Mental Health Counseling, 28 (3), 241- 252.
  • Pelling, N. (2008). The relationship of supervisory experince, counseling experience, and training in supervision to supervisory identity development.Int J Adv Counselling, 30, 235-248.
  • Psikolojik danışma ve rehberlik alanında çalışanlar için etik kurallar kitapçığı.(2007). Türk PDR Derneği.
  • Ray, D. ve M. Altekruse. (2000). Effectiveness of group supervision versus combined group and individual supervision. Counselor Education & Supervision, 40(1), 19-30.
  • Renfro-Michel, E.L. (2006). The relationship between counseling supervisee attachment orientation and supervision working alliance rapport. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Missisipi State Unv.
  • Sommers-Flanagan, J,R. (2004). Counseling and psychotherapy theories in context and practice: skills ,strategies, and technique. NJ: John Wiley & Sons.
  • Vespia, K.M., Heckman-Stone, C., Delworth, U. (2002). Describing and facilitating effective supervision behaviour in counseling trainees. Psychoterapy: Theory/Research/Practice/Training, 39 (1), 56-65.
  • Voltan-Acar, N. (1992).Comparison among the experienced and inexperienced group counselors.PDR’de yirmibeş yıl. (2003). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Voltan-Acar, N. (2009).Grupla psikolojik danışma ilke ve teknikleri (7.Basım.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Voltan-Acar, N. (2012).Grupla psikolojik danışma ilke ve teknikleri(9.Basım.) Ankara:Nobel Yayın Dağıtım
  • Werth Jr., J.L., Cummings, D.L., Thompson, M.N. (2008). Legal and ethical issues affecting counseling psychologists. Steven D. Brown, Robert W. Lent. (Eds.).In Handbook of counselıng psychology (4th Ed.). New Jersey: JohnWiley & Sons. 3-17.
  • Yalom, I.D. (1992). Grup psikoterapisinin teori ve pratiği. İstanbul: Nobel Tıp Kitapevi.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Sınıf Öğretmenlerinin “İnsan Hakları, Yurttaşlık Ve Demokrasi” Dersinin İlkokul 4. Sınıfta Yer Almasına İlişkin Görüşleri

Halil İbrahim SAĞLAM, Mehmet Akif HAYAL

ÖĞRETMEN ADAYLARININ DERS ANLATIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNDE FARKLI DEĞERLENDİRMECİLER ARASI İLİŞKİLER

Ahmet KÜÇÜK, Zeynel KABLAN, Sibel KAYA, Ayşe Arzu ARI

Geliş Tarihi: 06/01/2015 Kabul Tarihi: 25/03/2015 HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ STAJ UYGULAMALARININ ETKİLİLİK DÜZEYİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ VE REHBER HEMŞİRELERİN GÖRÜŞLERİ

Osman TİTREK, Mehmet Akif HAKKAKUL, Samet VARLI

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKULA BAĞLANMANIN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Nilgün BELLİCİ

5E ÖĞRENME MODELİNE GÖRE DÜZENLENMİŞ EĞİTİM DURUMLARININ AKADEMİK BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ

Cemal BIYIKLI, Esed YAĞCI

ÇOCUĞA YÖNELİK ANNE-BABA İLGİSİ ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Hale SUCUOĞLU, Neşe ÖZKAL, Vesile YILDIZ DEMİRTAŞ, Cem Oktay GÜZELLER

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKULA BAĞLANMANIN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ *

Nilgün BELLİCİ

Hemşirelik Bölümü Staj Uygulamalarının Etkililik Düzeyine İlişkin Öğrenci Ve Rehber Hemşirelerin Görüşleri

Osman TİTREK, Mehmet Akif HAKKAKUL, Samet VARLI

ÖĞRETMENLERİN SAHİP OLDUKLARI DUYGU DURUMLARINI OKUL YÖNETİCİLERİNİN DİKKATE ALIP ALMAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Türkan ARGON

YARATICI YAZMA ETKİNLİKLERİNİN MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SAYILAR KONUSUNDAKİ BİLİŞSEL YAPILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ*

Bekir Kürşat DORUK